申请者要求
- 初等教育阶段的合格教师
- 中等教育阶段的合格教师
- 有至少两年教学经验的语言学专业毕业生
- 拥有非语言专业教学资格证书的语言培训师
英语教学文学硕士
(供西班牙语，意大利语，爱尔兰语，德语，法语，英语语言教师进修深造)
本课程旨在为初等及以上阶段的语言教师提供更好的职业培训和能力发展，同时也为满足国际上不断增长的对国际和国内语言教学人才需求而设置。
课程特色
语言学习理论在这里被转化为对教师自身资质和对教学环境理解的发展和提升，项目的核心是要做到及时的回应。
多重评估方式
除了平时评估，期末笔试，论文这类基本评估方式之外，还有项目工作，卷宗编辑，个体或团队展示，笔头报告和回馈日志等。
课程学制
英语教学文学硕士共有90学分，包括七个教学课程和一篇毕业论文。分四个学期授课，每周两晚授课。
课程大纲
第二语言学习理论和现状分析(10学分)
向学员讲述语言学习的相关主干理论。以及这些理论对教学的相应影响和作用，对于这些影响我们将通过讨论爱尔兰和欧洲大陆的现状和现存语言教育体制的方式来逐步探索。我们还将举行对现行教材的分析和评估来使学员更好的了解教材开发和使用的过程。
语言教师的回馈训练（10学分）
此课程旨在使学习者学会如何在教学过程中发展对学生的回馈，并籍此创造一种互动的学习气氛。在关键性回馈的理论框架下，这门课程让学员有机会利用自己的学生或教师经历来实现回馈训练。通过期间对教与学的参悟，我们鼓励学生主动探索如何通过自己的风格实现将理论应用于实践的工作，并能将自己的观点应用到解决问题，研究以及资料创新的过程中去。
激励法与学生自治方法（10学分）
老师在教学和帮助学生找出阻碍学习动力因素的过程中，扮演的都是知识与实践间的传递者。并在此期间学会调谐师生关系。整个一套激励系统还包括对自我评估能力的提升。在这种情况下，我们还要探索学生自治的学习方法，并不断研究现存模式的问题。
认知方法及语言学习(10学分)
对语言学习的认知学习能使学员学会考虑学习方法和性别在学习过程中的作用。在此期间我们还会探索多重认知方法的理解。在此课程的学习阶段中，我们会重点讨论内旨和语言整合学习(CLIL)及其性别相关性的问题。同时，我们还会讨论现行的CLIL教材，并要求学员自主尝试编写原创教材。
语言与文化(10学分)
这门课程是基于对国际上对跨文化交流竞争力关注的日趋升温而开设的。通过对跨文化理论研究的学习来实现对课程的理解。学员在此过程中会加深对语言学习领域中的人种制研究实务使用的理解。以此为前提，我们还会教授大量教学方法，例如：多语言法，多文化法，二维语言学习法，讲述法，文学及歌曲法等。学员也会被要求基于自己的情况来编写一些相关教材。
欧洲通用语言参考模式
在学习了大量的理论和方法之后，学生会了解语言学习领域的大量信息。此时正适合学生对欧洲通用语言参考模式有一个深度的探索和理解。由此，欧洲相关的语言学文献将被仔细精读和研究。学员将对现在的政策和制度作出自己的深度理解和评价，并思考何为最合适的语言教学模式。
教育研究方法
完成这个课程的学习之后，学员会对研究的流程有所了解。同时还会学习到如何组织教学研究的课题和如何使用适当的研究方法。
毕业论文(25学分)
每个学生都必须独立完成一篇学年论文，一般来说论文的主题会与语言教学有关，例如，外语学习，语言学习/教学方法，跨文化学习，语言学习的课内实践等。
注意：每个课程中都会加入相应计算机技术使用的学习部分