他们的家庭作业不是课堂的简单重复,很有趣,很有创意,与生活密切联系。有的题目很大,需要几个星期才能完成。因此每个城镇的公立图书馆是学生放学后的最佳去处,在那里他们可以查到所需的材料,这里的图书管理员扮演了校外辅导老师的角色,有时学校老师也会提前告知他们学生需要哪些方面的资料。
有时学生为了完成一项作业不仅要上网、去图书馆,而且还要到博物馆、纪念馆、展览馆获取材料。在美国,几乎所有的博物馆、纪念馆、展览馆、艺术馆、图书馆、部分实验室、主题公园、大学等校外教育资源,只要是对学生有教育意义的场所,都免费为学生开放。这些丰富的教育资源可能是任何一个国家都比不上的。在这样一个宽广辽阔的渔场里捕到大鱼也就不足为奇了。
在康涅狄格州大都市学习中心听世界历史课,任课教师Steadmen是一位耶鲁大学的教授,她同时在这个中学任教,讲授的内容是“哥伦布之前的美国”,留的作业是:“在哥伦布发现新大陆之前美国的社会和文化是什么样子的?做一个哥伦布发现新大陆之前美洲文明展览。要求:1、要有简要说明。2、要提供5——10件艺术作品展示他们的生活历史事件。3、能够吸引看这个展览的人参与到你的展览中去。4、在班上演说你的展览。5、四周之内提交5000字以上的研究报告。”
要完成这样的作业,他们需要付出很多,需要分工合作,需要查阅大量资料。作业会耗费他们大量的时间和精力,但他们在做的过程中都觉得很有趣,他们不用去揣摩老师的标准答案。但令他们绞尽脑汁的是:从哪个途径去获取独特的资料?有没有自出机杼、又能够自圆其说的见解?我的见解有没有足够的论据支撑?在全体同学面前演说时能不能设计出有创意甚至有轰动效应的方式?……老师们不在乎学生的看法是否与自己的看法针锋相对,更不会让你默写出某段圣谕经典。老师在乎的是你是否学会了搜集第一手材料,你的研究是否有自己的独到之处,是否打上你的个性印记,你的研究是否有内在逻辑性。
这样学生每完成一项作业,都会兴奋不已,伴随有强烈的成功喜悦感,而且会孕育出浓厚的学习热情和强烈的创造欲,这正是发明创造所需要的种子。
所以,美国学生的作业多而不累,任务重而负担轻。
三、考试少吗
在美国,中学生考试和中国一样,是家常便饭,随堂考、章节考、阶段考、学期考、升学预考、升学考试,……一考都不能少。和国内不同的是他们的考试成绩是学生的隐私,不公开,不排队,除非你自己想公开。我在他们的课上就亲眼目睹过老师在发放试卷时是把有成绩的那一面反放到学生桌上的。也看到考满分的学生拿着自己的试卷向全班每一位同学炫耀。
试卷的总分值很随意,不一定是百分制。从初中开始,每次作业、小考、大考成绩都记录在案,作为将来大学录取的重要依据,因此美国学生对每一次作业和考试成绩都很重视。我在听12年级数学课时正巧遇上老师发放上次小考试卷,坐在我旁边的白人男孩得了93/107分(总分107,他得了93分),等级是B+。他拿出自己的成绩记录单给我看,基本得分都是A+,他说对这次考试很不满意。不一会他便找到老师理论了半天,最后老师同意另定时间由助教监考,让他再考一次,重新给他划分。他这样做是因为担心这次成绩会影响他申请名牌大学。
对美国学生来说最重要的考试就是大学入学考试,即
SAT统考,相当于我们的全国高考,考试科目主要是数学和英语,每科800分,总分1600分。每年的1、2、3、5、9、10、11月份共考7次,由学生自行决定参加哪一次或哪几次,并自行选择哪个较近的考场,寄去报名表和报名费支票,收到准考证,向自己的学校请假前往。校方不打乱正常进行的教学进度,也没有集中统一的复习时间,复习和考试都是学生自己的事。考试全过程完全由国家委托的考试公司负责。
这每年7次的考试,学生可以任意参加,几次都可以,直到考的你实在不想考为止。这样会使考生觉得这次考不好,还有下次呢,这使他们的心态很正常,因此,成绩也很少有大起大落的情况。更让他们放心的是,无论你考多少次,学校只把你各门功课的最高分拿来相加计算你的总分。比如说,你2月份的英语成绩最好,9月份的数学成绩最好,那么你就把2月份的英语成绩和9月份的数学成绩拿来相加。他们认为你能考到最高分,是因为你有这个能力。
还有一点就是美国高校招生时,非常重视学生作文,因为作文最能反映出学生的个性。有些大学提前一年就把题目出好了,给学生足够的时间去写。如,哈佛大学的题目是“我选择哈佛的理由”。
大学在录取新生时除了看学生SAT成绩和作文成绩,还要看初中三年和高中四年的学习成绩和在校表现,还有至少两位教师的推荐信,还有做义工的情况。每个大学录取新生除学习成绩外,都非常重视学生的综合能力。
所以美国的中学生和国内一样,压力也很大,他们既要把成绩考好,还要参加社会实践,还得自己赚取零花钱,还要忙着申请适合自己的大学。
所以,说美国学生考试少,甚至说美国没有高考,纯属误解。
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