切勿使“高考民族加分”拖垮中国教育

据新京报报道，今年高考，重庆爆出31名考生伪造少数民族成分，谋求加分，而其中19人属于巫山县考生。记者调查发现巫山县成为造假“重灾区”有其必然性。

巫山县，紧邻土家族聚居区，汉土两族长期混居；又由于第四次人口普查登记的不准确，致使当地民族成分界定标准模糊。而又有当地官员利用人脉关系，不按国家规定更改民族成分，使得当地频频出现造假行为。

而且重庆加分项目林立，坊间流传库区移民造假、体尖生造假，又为此次违规改民族成分的造假行为推波助澜。

监管不力------民族加分成权势谋求利益的工具

31名考生伪造民族成分，而其中就有15名家长是党员领导干部，甚至是教育界的相关领导。这些所谓的政府议员明知道顶风作案的后果，但他们还要以身试法，一方面说明中国教育体制下“唯分是图”的窘相，一考定终身的弊端；另一方面表明了我们政府监管部门监管工作不利，无法完全做到按章程办事，国家的规定挡不住 “人情糖衣炮弹”的侵袭。正所谓上有政策下有对策，权势之力单凭几张关系网就能轻松搞定相关规定。

高考民族加分是否该继续？

少数民族加分本是国家为了照顾少数民族地区教学资源不充足，师资办学条件落后及鼓励少数民族贫困孩子上学。目的是为了为了促进少数民族落后地区教育文化的发展，培养少数民族孩子成材的优惠政策及促进中华民族大团结。不曾想这样的政策却成了某些权势群体谋求利益的工具。

加分政策还要不要继续，非少数民族贫困地区教学资源、师资力量落后的考生怎么办？这类的考生如何能获得平等的教育待遇，如何能打消教育区域不公平待遇是教育相关部门急需考虑的问题，提高少数民族素质，扩大教育全民化，不单纯的是加分一条道，如果没有高考前充分的教育资源、师资力量的话，哪怕加100分也不能解决这类考生所缺乏的文化素质。就算进入大学，获得文凭，但是将来就一定能有适应社会的水平吗？一定能就业吗？文凭不代表水平，靠加分进入大学不是解决提升全民受教育的唯一手段，而真正要提升的是基础教育普及及将来毕业就业问题，更为重要的是中国高考选拔机制已经远远落在西方教育强国后面。

西方教育国家加分更人性化、更规范

西方一些国家也有类似的加分政策，比如美国各大学都设有专门的录取办公室，特别是那些名牌大学，竞争激烈，大家在筛选学生时，经常把申请材料量化。像美国尼古拉斯州立大学等一系列庞大的州立学校，经常有非常规范的加分规则。像来自低收入家庭的学生加分、来自贫困地区的学生加分、来自非常糟糕的学校的学生要加分、来自弱势种族的要加分(这本是惯例，近年来有些州禁止，但即使禁止的州，学校还要想方设法绕开禁令招募弱势种族)、克服生活困难的人要加分(比如由单身母亲带大，母亲有病要照顾，下面还有弟妹要带的学生)等等。如果你出身富裕家庭，但肯吃苦，到贫民窟打义工，甚至自己花钱跑到非洲照顾艾滋病人，也会获得加分。美国的加分政策相对人性化、规范化，而对于招收留学生则提供更便利的政策，美国尼古拉斯州立大学今年招收中国留学生是不需要参加SAT、ACT，对于雅思托福成绩也相应减免，全年学费仅3800美元。对于如此高的利好政策，美国尼古拉斯州立大学校方代表表示，国际学生暂时不在加分之列，由于该校是和中国的院校属于校际间合作关系，教学成绩及语言水平受双方认可。

同样，西方一些教育强国也不存在加分政策，他们国家教育资源充足，人人都有受教育机会，加拿大圣力嘉应用文理学院是加拿大就业率最高的院校，留学生就业率连续5年高达99%，他们选拔学生的时候看重的是学生的思维能力、动手能力、组织能力，分数只占很小的比重。圣力嘉应用文理学院选拔人才的标准正符合当今教育发展趋势，也代表了加国选才的标准，正因如此，加拿大才成为全球留学热门国。

高考民族加分事件可以暂时告一段落，但中国教育资源严重不足，学生毕业后就业转化率较低已经成为不争的事实。相关教育部门应该着手考虑中国教育体制改革、加分政策规范化及中国高等教育发展趋势，否则，未来几年，面对中国教育的不公平，将会有100万甚至是840万学生弃考。

轩子伟

来源：新京报