用四年时间打造2300分的SAT成绩
因此，假设我们从初三入学开始计算这四年的规划，整个过程大致应该是这样的。
1、初三上学期，争取把词汇量提高到3000，同时完成两万字相当新概念英语三难度的文章的精读（这里没有搞错，就是新概念三，二的难度实在太低）。
2、初三寒假，把词汇量再进一步提高1000，到4000左右，同时完成一万字相当新概念英语三难度的文章的精读。
3、初三下学期，把词汇量提高5000左右，同时完成四万字相当新概念英语三难度的文章的精读。
4、初三暑假，把词汇量提高到6500左右，同时完成大概两万字相当新概念英语四难度的文章的精读。
5、高一上学期，把词汇量提高到7500左右，同时完成大概三万字相当新概念英语四难度的文章的精读，并开始对阅读速度提出比较高的要求（不低于100WPM-words per minute），同时启动写作训练（以下写作训练一直维持到考前）。
6、高一寒假，把词汇量提高至9000左右，同时完成大概四万字的相当于托福难度的文章的精读，并提高阅读速度至120WPM。
7、高一下学期，把词汇量提高至10000左右，同时完成大约六万字相当于托福难度的文章的精读，并提高阅读速度至140WPM。
8、高一暑假，提高词汇量至12000左右，同时完成大约六万字相当于托福难度的文章的精读，并提高阅读速度至150WPM。
9、高二上学期，巩固词汇，同时完成大约两万字相当于SAT难度的文章的精读，并维持阅读速度至150WPM，并开始托福的针对性训练（包括口语、听力、写作）。
10、高二寒假，完成托福考试，并完成大约两万字的相当于SAT难度的文章的精读。
11、高二下学期，启动SAT应试训练，同时适当扩充词汇量，在6月份进行第一次SAT考试。
12、高二暑假，进行集中的SAT应试训练。
13、高三上学期，进行SAT第二次考试。
上述计划，是按照一个相对比较激进的基调进行的安排，并假设学生的学习能力和动机都非常优秀，并假设目标是美国的常青藤大学。家长可以根据自己孩子的情况和目标进行必要的调整。但这个计划本身折射出来的原则，也是泽邸的英语教学的原则，值得家长思考和借鉴，因此我们最后也有必要总结一下。
一、以阅读能力为核心，听说读写齐头并进；
二、适当的词汇先行，保证学生在阅读训练时有完整的、流畅的阅读感；
三、长期的、渐进的、系统的学习，彻底杜绝短期突击的机会主义思潮。
上述方案是我在多年的辅导学生的过程中积累的经验，欢迎家长根据自身的经验和感受提出宝贵的批评和建议。