学生为主

特尔菲中学(Delphian School)每位学生的课程都是根据其自身优劣势和兴趣来选择的。不是从老师那里学习，特尔菲的学生们从课程和周围世界中获取知识的养分，并将所学的学科知识应用到实践中去。

为了达到这样的目标，特尔菲中学在设计课程体系时，旨在把培养学生独立能力作为首要目标。我校教师，也被称作学术导师，他们是引导专家，在学生为达到毕业要求而勤奋刻苦的学习过程中，从始至终地帮助、支持和鼓励他们。这种教育方法可以让学生能够自己学习如何将这门学科应用到他们的生活中。

个性化的学术课程

在特尔菲寄宿高中开始学习的时候，学生们会与指定的学术导师一起，制定一份有针对性的学习计划，即一份课程表。在校期间将按照上面的课程学习，以此获得学校期望每位学生应掌握的能力，正如学校毕业要求中所规定的那样。

制定学习计划的第一步就是学术导师和学生就学生的优势、劣势和兴趣进行开诚布公的谈话。这些和毕业要求一起都会被考虑在内。

班级制而非年级制

在特尔菲寄宿中学，我们不按年级进行教学。相反，每名学生都根据最适合自己的节奏完成自己的个性化课程，需要时则多花些时间，遇到拿手的内容则可以加快学习进度。

在许多采用年级制的学校，孩子的学习是根据时间来推进，而不是理解与否。这种模式使许多孩子陷入教育的困境。特尔菲中学的班级制（Forms）方法截然相反，学习是恒定的，时间是可变的，学生要努力达到学校每个级别的毕业要求。

这使我校能够认识到每位学生都是独立的个体，无论年龄大小，都有权进行推理、创造性思考、独立看待世界，并评估信息的相对重要性和有用性。

通过文学拓宽视野

特尔菲中学丰富的文学课程旨在让学生接触广泛的文学作品，拓宽他们的视野，增进他们对世界文化和文明的理解。

与之配套的写作作业经过专门的设计，没有“正确或错误”的答案；相反，学生面临的挑战是，对照历史、社会和政治时期，如何评估和发展自己的想法和观点，并基于他们自身对书籍的理解、个人的经历和研究，对这些想法和观点进行理性和有逻辑的讨论。

  

实践运用

特尔菲项目(Delphian program)需要完成学术和实践两方面的工作，才能达到我校每个级别的毕业要求。  

在现实生活中运用所学知识的能力，赋予了学生们为自己创造无限未来的信心和自由。实践运用的形式包括进行实验、参与活动及完成各种动手实践项目。

教育的失败往往不是因为缺乏敬业的教师，而是因为学校本身课程的失败。这就是为什么特尔菲花了四十年时间开发和完善自己的专有课程，以确保课程每个阶段的各个方面都与随后的层次紧密结合。在学校刚成立的1976年，斯坦福大学的毕业生艾伦·拉尔森博士带领了一个专家团队从头开始开发特尔菲课程。

因此，特尔菲项目是由课程开发专家哈伦布鲁克斯开发的一个独特全面的学习方法。课程的每一个元素----无论是一门课、一系列课程、一条阅读书目、一个研讨会大纲、一份项目指南、一篇课文、一本考试或教师培训手册----在第一版出版之前都经过仔细研发，并进行了广泛的测试。

我们的课程研发团队的一个特点是不断对课程进行改进;因此，项目元素(课程、书籍、手册等)会根据学生和学校的实际情况以及外界知识环境的变化来定期进行检查、评估和修订。

因此，我们的课程开发团队已经开发了超过2500门课程，为特尔菲的学生打下了扎实的数学、阅读、科学、历史、地理、艺术与设计、音乐等学科基础，并注重实际应用。

特尔菲项目的基本原则如下，同时也阐述了它的基本理念。对家长或学生来说，没有什么比理解学校的理念更重要的了。

制定严格的标准----一般毕业要求

授予他们做为学生的自主权

尊重个性

注重道德和诚信

全部达到基本要求

强调读写能力

保持真实

让家长参与

能力要求为重